Kévin Domenech, enseignant d’eps au collège d’Orgerus, nous propose son utilisation de Novapeda et de l’intelligence artificielle dans la conception de sa séquence pédagogique.

Niveau de classe visé

L’usage présenté concerne des élèves de classe de 6ᵉ, dans le cadre de l’enseignement de la natation en éducation physique et sportive, plus particulièrement avec un public non nageur. Il s’inscrit dans une démarche de sécurisation des apprentissages et de construction progressive des compétences aquatiques fondamentales, adaptées au niveau d’entrée des élèves.

Modalité d’utilisation

La ressource Novapeda est utilisée par l’enseignant en amont de la séquence, comme outil d’aide à la conception pédagogique. Elle intervient dans la phase de préparation et de réflexion, en complément d’une IA générative mobilisée pour produire une proposition de progression. L’utilisation ne concerne donc pas directement les élèves, mais soutient le travail de l’enseignant dans la structuration de la séquence.

Description de la mise en œuvre

La mise en œuvre débute par l’identification d’un besoin précis : concevoir une progression pédagogique adaptée à des élèves non nageurs en classe de 6ᵉ, en tenant compte des contraintes matérielles et des objectifs de fin de séquence. Afin de structurer cette réflexion, l’enseignant s’appuie sur la ressource Novapeda.

Dans un premier temps, Novapeda est utilisée pour générer un préprompt guidant l’enseignant dans la formulation de sa demande. Celui-ci complète ce préprompt en précisant plusieurs éléments essentiels : le niveau des élèves, leurs compétences initiales, les conditions matérielles (temps de séance, accès au bassin, profondeur, matériel disponible) ainsi que les objectifs visés en fin de cycle.

À partir de ces informations, Novapeda propose un prompt complet et structuré, rédigé de manière à être directement exploitable dans une IA générative. L’enseignant utilise ensuite ce prompt dans l’outil d’IA de son choix, qui génère une proposition de progression pédagogique détaillée.

Cette proposition est alors analysée par l’enseignant, qui peut l’ajuster, la compléter ou la réorganiser en fonction de son contexte de classe et de son expertise professionnelle. Novapeda joue ainsi un rôle de médiation pédagogique, facilitant la formalisation des idées et stimulant la réflexion didactique, sans se substituer au jugement de l’enseignant.

Impact et plus-value de cet usage

L’utilisation de Novapeda a permis un gain de temps significatif dans la formalisation de la progression pédagogique, tout en favorisant le renouvellement des pratiques. L’enseignant a pu structurer plus rapidement ses objectifs, clarifier ses choix et envisager des situations d’apprentissage adaptées à un public non nageur.

Cette démarche contribue également à une meilleure appropriation des outils d’IA générative, utilisés ici comme leviers de réflexion pédagogique et non comme simples générateurs de contenus. Novapeda apparaît ainsi comme un appui pertinent pour accompagner les enseignants dans la conception de séquences cohérentes, contextualisées et sécurisées, en particulier dans des situations d’enseignement exigeantes comme l’apprentissage de la natation.