Grégory Anguenot, enseignant au lycée Michelet à Vanves, utilise la ressource MayhLive avec ses élèves et nous partage son expérience.

Niveau de classe visé

L’usage présenté concerne principalement les classes de Seconde et Première, avec un intérêt particulier pour les élèves de Première confrontés aux nouvelles épreuves. Toutefois, MathLive peut être utilisé de manière flexible dans d’autres niveaux du lycée, selon les besoins en automatisation, entraînement ou différenciation.

Modalité d’utilisation

MathLive est utilisé à la fois en classe et à la maison, dans une dynamique hybride qui permet de renforcer les apprentissages.
En classe, l’enseignant projette ponctuellement des quiz pour un travail collectif, puis les élèves poursuivent individuellement sur leurs ordinateurs ou smartphones. À la maison, les élèves accèdent en autonomie aux exercices, consultent les corrections détaillées et bénéficient d’indices guidant leur compréhension.

Cette double modalité permet un suivi continu des apprentissages et s’intègre aisément dans une progression annuelle.

Description de la mise en œuvre

Mise en place
La mise en œuvre pédagogique de MathLive débute par la création rapide d’activités. Grâce au module d’intelligence artificielle intégré, l’enseignant peut générer en quelques secondes des exercices adaptés à un chapitre précis ou à un type de difficulté identifiée. Cette fonctionnalité est particulièrement utile pour construire :

• des séances d’automatismes en début ou fin de chapitre,
• des entraînements ciblés sur une compétence (résolution d’équations, dérivation, études de variations…),
• des devoirs personnalisés pour les élèves ayant des besoins spécifiques.

En classe
La séance se déroule souvent en deux temps.

1. Un travail collectif : les quiz ou questions clés sont projetés, permettant d’observer les stratégies des élèves, de corriger oralement et de lever immédiatement les obstacles. Cette phase favorise les échanges et donne à l’enseignant une vision rapide du niveau global de compréhension.

1. Un travail individuel : Equipés de leur ordinateur ou de leur smartphone, ils réalisent une série d’exercices adaptés à leur rythme. MathLive propose alors une correction instantanée, accompagnée d’explications et d’indices progressifs. Cela encourage l’élève à chercher, à se corriger et à comprendre ses erreurs sans attendre une intervention directe du professeur.

À la maison
La continuité se fait naturellement : Les élèves retrouvent les activités proposées en classe, peuvent les refaire, et progressent en autonomie. Les outils intégrés comme Géogebra, Python, NumWorks ou Casio permettent d’enrichir les approches, notamment pour les chapitres demandant des représentations graphiques, des simulations ou l’utilisation d’algorithmes simples.

Le tableau de bord enseignant
Cet outils essentiel centralise les résultats. L’analyse des réussites, des erreurs fréquentes ou des difficultés individuelles permet de préparer la séance suivante en ajustant le niveau, la quantité ou la nature des exercices. MathLive devient ainsi un appui régulier dans la construction d’une pédagogie différenciée et réactive.

Impact et plus-value de cet usage

L’impact de MathLive sur les apprentissages et sur la pratique enseignante est notable.
L’outil fait gagner un temps considérable dans la création et la correction des exercices. Il offre une différenciation facilitée, grâce aux parcours modulables et aux retours personnalisés pour chaque élève. Les élèves deviennent plus autonomes dans leur travail, plus actifs en classe et progressent plus régulièrement grâce aux feedbacks instantanés.

Pour les classes de Première, l’enrichissement de la base d’exercices en lien avec les nouvelles épreuves est un véritable atout : les élèves peuvent s’entraîner sur des formats variés et exigeants, en retrouvant des situations proches de celles qu’ils rencontreront en évaluation.