Le site SVT de l’Académie de Versailles nous partage son expérimentation autour de l’utilisation de la plateforme Lalilo pour des élèves allophones.

Niveau de classe visé

L’expérimentation a été réalisée sur des élèves allophones de niveau collège.

Modalité d’utilisation

Lalilo est une plateforme numérique en ligne, accessible sur ordinateur ou tablette, qui propose des exercices individualisés autour de la lecture, de la compréhension et de l’orthographe. Dans le cadre du collège, l’outil est utilisé :

– en autonomie par les élèves, lors de séances en salle informatique ou au CDI,
– en accompagnement personnalisé, lors des cours de FLS (Français Langue Seconde),
– à la maison, pour prolonger le travail effectué en classe, grâce à des codes d’accès personnels.

Les enseignants peuvent suivre en temps réel la progression des élèves et adapter leurs parcours en fonction des besoins repérés.

Description de la mise en œuvre

La mise en œuvre s’organise en plusieurs étapes :

• Phase d’évaluation initiale : chaque élève allophone réalise un test diagnostique sur Lalilo. Celui-ci permet d’identifier son niveau de lecture, de vocabulaire et de compréhension. Par exemple, un élève peut être placé sur un parcours de découverte des sons du français, tandis qu’un autre travaillera sur des activités de compréhension de phrases.

• Construction du parcours personnalisé : Lalilo génère automatiquement des exercices adaptés au profil de l’élève. Ces exercices sont présentés sous une forme ludique, avec des consignes simples et des supports visuels. Les activités alternent entre la reconnaissance de sons, la lecture de syllabes, la compréhension de mots, puis de phrases et de textes courts.

• Séances en autonomie : les élèves travaillent seuls, chacun à leur rythme, avec un casque audio si nécessaire pour entendre et répéter les sons. Les enseignants circulent pour accompagner, expliquer une consigne si besoin ou vérifier que les élèves s’approprient la démarche.

• Temps de régulation collective : à la fin de chaque séance, un moment est prévu pour échanger sur les réussites et les difficultés. Les enseignants peuvent aussi proposer des prolongements (par exemple, lire à haute voix un mot ou une phrase travaillée dans Lalilo, ou illustrer un mot nouveau par un dessin).

• Suivi et ajustement : grâce au tableau de bord de Lalilo, l’enseignant visualise les compétences acquises et celles encore fragiles. Cela permet d’adapter les séances suivantes, de créer de petits groupes de besoins ou de cibler des exercices supplémentaires.

Impact et/ou plus-value de cet usage

• Différenciation facilitée : chaque élève suit un parcours adapté à son niveau, ce qui est essentiel pour des allophones aux profils très variés.

• Autonomie et responsabilisation : les élèves progressent à leur rythme, prennent confiance et développent des stratégies personnelles.

• Aspect ludique et motivant : l’interface visuelle et les récompenses proposées encouragent la persévérance, même pour les élèves les plus en difficulté.

• Gain de temps pour l’enseignant : l’outil automatise une partie du suivi et propose des bilans précis, ce qui libère du temps pour un accompagnement qualitatif.

• Renforcement des apprentissages en contexte scolaire et extra-scolaire : l’accès à domicile prolonge les efforts réalisés en classe, ce qui accélère l’intégration linguistique et scolaire.

Vous pouvez retrouver l’ensemble de l’expérimentation en cliquant ici.