Omar ABEDLI par l’intermédiaire des travaux du groupe de réflexion et d’é-expérimentation (GREID) de Créteil, nous propose une expérimentation originale de l’IA pour réaliser sa séance.

Niveau de classe visé

Cette expérimentation pédagogique s’adresse à des étudiants de BTS Commerce International – 1re année. Elle s’inscrit dans l’étude des Incoterms et, plus largement, dans la compréhension des étapes clés d’une opération d’exportation de marchandises, compétences essentielles à la formation des futurs professionnels du commerce international.

Modalité d’utilisation

Les ressources numériques sont utilisées dans une modalité hybride, combinant présentiel, travail dirigé et révision à distance. Deux outils complémentaires sont mobilisés :

• INVIDEO AI, pour la création de vidéos pédagogiques scénarisées,

• Nolej, pour la génération de supports de cours interactifs, d’activités et de quiz.

Les étudiants alternent des temps de travail en autonomie, en binômes et des phases de mise en commun collective, favorisant à la fois l’engagement individuel et la construction collaborative des savoirs.

Description de la mise en œuvre

La séquence débute par un travail de conception mené par l’enseignant. À partir des objectifs pédagogiques liés aux Incoterms et aux opérations d’exportation, l’enseignant conçoit une vidéo originale à l’aide d’INVIDEO AI. En s’appuyant sur un scénario pédagogique précis, il crée une mise en situation professionnelle permettant de visualiser les différentes étapes d’une opération d’exportation, d’identifier les acteurs impliqués (exportateurs, importateurs, transitaires, douanes) et de comprendre les processus logistiques associés.

Cette vidéo constitue le support déclencheur de la séquence. Elle est ensuite intégrée, avec un support notionnel sur les Incoterms, dans la plateforme Nolej. À partir de ces contenus, Nolej génère automatiquement un ensemble de ressources : un support de cours structuré, des activités de compréhension et un quiz d’autoévaluation.

L’enseignant analyse les productions générées par l’IA, repère les éléments à améliorer ou à préciser, puis retravaille les supports afin de les adapter aux besoins des étudiants et aux objectifs de la séance. Cette étape permet de combiner la puissance de l’IA avec l’expertise pédagogique de l’enseignant.

En classe, les étudiants commencent par visionner la vidéo et explorer les modules de manière autonome. Cette phase favorise l’observation, l’analyse et une première appropriation des notions. Le travail se poursuit ensuite en binômes, permettant des échanges sur les interprétations, la clarification des concepts et la consolidation des connaissances. Une mise en commun collective vient conclure la séance, avec un retour sur les points clés et l’exploitation des résultats du quiz pour ajuster l’accompagnement.

Les ressources restent accessibles en dehors de la classe, permettant aux étudiants de réviser à leur rythme et de renforcer la mémorisation des notions.

Impact et plus-value de cet usage

L’articulation entre INVIDEO AI et Nolej apporte une réelle plus-value pédagogique. Pour l’enseignant, elle permet une scénarisation rapide et personnalisée, un gain de temps dans la conception des ressources et l’intégration efficace d’outils numériques innovants.

Pour les étudiants, la vidéo scénarisée facilite la compréhension et la visualisation de processus complexes. L’approche interactive favorise l’autonomie, le respect des rythmes d’apprentissage et un meilleur ancrage des notions, renforcé par la diversité des activités et l’autoévaluation immédiate. Cette démarche contribue à rendre les apprentissages plus concrets, engageants et durables.

Retrouvez l’ensemble de la séquence sur le site économie et gestion de l’académie de Créteil.