Kévin Domenech, professeur principal d’une classe de 4ème au collège Georges Pompidou à Orgerus, nous propose un retour d’expérience sur l’application FantomApp.

Niveau de classe visé

Cette action pédagogique est destinée à des élèves de 4e, dans le cadre des séances de vie de classe. La classe concernée est composée de 28 élèves, tous utilisateurs de réseaux sociaux numériques.

Modalités d’utilisation

La séquence pédagogique s’appuie sur une alternance de travail individuel et de travail en groupes, permettant de croiser réflexion personnelle et échanges collectifs.

La mise en œuvre repose sur l’utilisation d’ordinateurs et de l’application FantomApp, développée par la CNIL. La conception de la séance s’est appuyée sur la ressource Novapeda, qui propose des pistes pédagogiques structurées pour sensibiliser les élèves aux usages responsables du numérique et à la protection des données personnelles.

Une fiche élève a été conçue afin d’accompagner les élèves tout au long de la séquence et de structurer les activités proposées.

Fiche élève

Fiche élève

Description de la mise en œuvre

1. La mise en œuvre débute par une phase de questionnement des pratiques numériques des élèves, à partir de la fiche élève. Les élèves sont invités à réfléchir individuellement à leurs usages des réseaux sociaux (types de contenus publiés, informations partagées, visibilité de leur profil). Cette étape permet de faire émerger leurs représentations initiales, tout en installant un climat de confiance : les réponses restent personnelles et ne donnent pas lieu à un jugement.

2. Dans un second temps, la fiche élève guide les élèves vers une appropriation progressive de la notion de donnée personnelle. À travers des exemples concrets et proches de leur quotidien (photo de profil, pseudo, mot de passe, localisation), les élèves apprennent à distinguer ce qui relève ou non des données personnelles. Cette phase est essentielle pour poser un vocabulaire commun et clarifier des notions souvent mal comprises. Les élèves utilisent ensuite FantomApp, de manière individuelle, afin de résoudre des scénarios interactifs proposés par l’application. La fiche élève les accompagne dans cette exploration en leur demandant d’identifier :

• une situation marquante ou surprenante,
• un risque lié à l’usage des réseaux sociaux,
• un conseil ou une bonne pratique mise en avant par l’application.
  Cette articulation entre outil numérique et support papier permet de structurer la réflexion et d’éviter une simple consommation passive de l’application.

3. Dans un troisième temps, les élèves travaillent en groupes de 4 à 5 pour analyser une situation numérique type (publication d’une photo, story publique, message privé, profil ouvert). À l’aide de la fiche, ils repèrent collectivement les données personnelles visibles, identifient les risques potentiels (atteinte à la vie privée, usurpation d’identité, diffusion non maîtrisée) et proposent des solutions concrètes pour mieux se protéger. Cette phase favorise l’argumentation, l’écoute et la coopération.

4. Enfin, la séance se conclut par un temps de retour réflexif individuel, inscrit sur la fiche élève. Les élèves sont amenés à comparer leurs représentations initiales avec ce qu’ils ont appris, et à formuler un engagement personnel sous la forme d’un changement de pratique numérique. Ce temps de métacognition renforce l’ancrage des apprentissages.

Impact et plus-value de cet usage

L’utilisation conjointe de FantomApp et de la fiche élève présente une réelle plus-value pédagogique. Elle permet de traiter la question de la protection des données personnelles de manière concrète, contextualisée et non moralisatrice, en partant des usages réels des élèves.

Les élèves développent une meilleure conscience des enjeux liés à leur identité numérique, tout en acquérant des réflexes de protection transférables dans leur quotidien.

Plus d’informations sur FantomApp sur le site de la CNIL.