Niveau de classe visé

Le projet a été mené avec une classe de 4ᵉ du collège Langevin Wallon de Rosny-sous-Bois. Ce niveau, charnière du cycle 4, se prête bien à une démarche exploratoire qui articule analyse critique, expression artistique et investissement du territoire de proximité.

Modalité d’utilisation

La plateforme ERSILIA a été utilisée comme support pédagogique central. Les élèves, accompagnés de leurs professeurs et de la réalisatrice invitée Flavie Pinatel, ont navigué dans la thématique « image et territoire » afin de découvrir une variété de documents visuels : photographies, vidéos et textes. Ces ressources ont permis de questionner la représentation des espaces urbains et de nourrir la réflexion collective en amont de la création.

Description de la mise en œuvre

La séquence s’est déroulée en plusieurs étapes articulées entre analyse et production :

• Exploration de la plateforme ERSILIA : les élèves ont travaillé en petits groupes pour observer, comparer et commenter des images issues de différents contextes. L’objectif était de développer leur regard critique, mais aussi d’identifier des récurrences ou des contrastes dans la manière dont les territoires sont représentés.

• Débat et mise en commun : chaque groupe a partagé ses impressions, ce qui a permis de dégager une idée commune : investir physiquement leur propre quartier comme lieu de création artistique. Ce moment de discussion a constitué un temps fort de la co-construction du projet.

• Ateliers de pratique avec la réalisatrice : sous la conduite de Flavie Pinatel, les élèves ont expérimenté l’écriture filmique. Ils ont appris à cadrer, filmer et penser une narration collective à partir de leur expérience vécue dans le quartier.

• Choix du Parkour comme fil rouge : les élèves ont décidé de mettre en scène leur rapport au territoire à travers la pratique du Parkour, activité qui consiste à se déplacer librement et de manière créative dans l’espace urbain. Cela leur a permis d’allier expression corporelle et regard critique sur leur environnement.

• Réalisation du film collectif : les séquences tournées ont été montées ensemble, donnant naissance à un film qui témoigne à la fois de leur appropriation du quartier et du processus d’apprentissage artistique mené en commun.

Film : Les traceurs de Rosny

Voir la transcription

Cliquez sur l’image pour accéder au film

Impact et/ou plus-value de cet usage

Ce projet a eu plusieurs effets positifs. Sur le plan pédagogique, il a renforcé les compétences d’analyse d’images et de compréhension des territoires étudiés, tout en développant l’autonomie et l’esprit critique des élèves. Sur le plan artistique, il a valorisé leur créativité et leur capacité à produire une œuvre collective. Enfin, sur le plan citoyen, il a favorisé une réappropriation positive de leur quartier et une nouvelle manière d’habiter l’espace public.

La collaboration entre enseignants, élèves et artiste invitée a constitué une réelle plus-value, permettant de croiser les approches et de donner aux élèves une expérience riche et formatrice, à la fois culturelle, pédagogique et personnelle.